拿著(zhù)那張紙條，林恩坐在地上，迅速地思考了起來(lái)。

從他現在手里掌握著(zhù)的線(xiàn)索來(lái)看，一個(gè)大致的邏輯鏈條慢慢地浮現在了他的腦海當中。

1，自己所扮演的這個(gè)角色可能長(cháng)期遭受到同學(xué)們的霸凌，手上的傷疤和文具袋里的死老鼠就是佐證。

2，自己扮演的這個(gè)角色心中極度怨恨，并以自己的生命為代價(jià)和那個(gè)“鬼”達成了協(xié)議，對那些同學(xué)展開(kāi)了報復。

3，那兩個(gè)學(xué)生的死亡方式，疑似可能與曾經(jīng)對自己所扮演的這個(gè)角色進(jìn)行的霸凌行動(dòng)有關(guān)。

第一個(gè)死者可能便是那個(gè)將死老鼠放在他文具盒當中的施暴者，他用自己那個(gè)角色的鉛筆殺死了老鼠，并嫁禍給了他，以此讓整個(gè)班級的同學(xué)都對他產(chǎn)生了異常的注視。

林恩想到了他打開(kāi)文具袋時(shí)那齊刷刷注視過(guò)來(lái)的恐怖的目光。

如果他沒(méi)猜錯的話(huà)，那應該就是自己扮演的那個(gè)角色曾經(jīng)遭受過(guò)的對待。

第二個(gè)死者被那個(gè)“鬼”用刀釘死，對應了自己手背上的傷疤。

也就是說(shuō)。

第二個(gè)死者曾經(jīng)對自己所扮演的角色，進(jìn)行過(guò)嚴重的身體上的傷害。

林恩目光閃爍，大腦迅速地轉動(dòng)。

那老師呢？！

那老師又在這其中扮演著(zhù)一個(gè)什么樣的角色呢？

如果自己代入那個(gè)被霸凌的學(xué)生，那他在走向極端之前，他有沒(méi)有像老師進(jìn)行過(guò)求助？

林恩抬頭望向了黯淡的講臺上那個(gè)自始至終都背對著(zhù)他的身影。

他瞇了瞇眼，匍匐著(zhù)身體，小步地向著(zhù)講臺的方向走去。

但是他并沒(méi)有注意到的是。

就在他行走的途中。

身后。

那些低著(zhù)頭的學(xué)生一個(gè)接著(zhù)一個(gè)僵硬地抬起了頭，目光空洞地注視著(zhù)他。

整個(gè)教室一片寂靜，死一般的寂靜。

很快。

林恩來(lái)到了講臺之前，抬起頭，向著(zhù)老師望去。

而也就是在看到她的正臉時(shí)，林恩的瞳孔猛然一縮。

因為那張臉。

沒(méi)有眼睛。

沒(méi)有耳朵。

只有一張腐爛的留著(zhù)惡臭粘液的嘴，甚至可以看到其中那鋒利宛如刀子一樣的牙齒。

極度的怪異和恐怖。

而也就是在這個(gè)時(shí)候，他看到了那個(gè)老師面前的黑板上隱約似乎有一行流著(zhù)血的粉筆字。

她說(shuō)，我錯了。

滴答——

滴答——

那行字不停地向下流著(zhù)血。

就像是一顆受傷的心。

林恩瞇起了雙眼。

一個(gè)看不到，聽(tīng)不到，卻有一張惡毒的嘴的老師，這就是自己這個(gè)角色眼中的她嗎？

他確實(shí)尋求過(guò)幫助，但是換來(lái)的卻是進(jìn)一步的詆毀和無(wú)情的對待。

看不到真相，聽(tīng)不到真相，對他的求助視若無(wú)睹。

是這樣嗎？

林恩蹲伏在那里，不停地思索。

但是就在這個(gè)時(shí)候，他猛然感覺(jué)到身后傳來(lái)了一陣陣讓他毛骨悚然的寒意。

昏暗的燈光之下，他看到了一個(gè)又一個(gè)倒映在他面前講臺上的影子。

就在他的身后。

他瞇著(zhù)眼，握著(zhù)拳頭，沒(méi)有回頭。

他的目光慢慢地向著(zhù)講臺邊的玻璃望去，通過(guò)玻璃的倒映，他看清楚了倒映中的那詭異的景象。

此時(shí)此刻。

就在他的身后。

那些學(xué)生就像是死尸一樣僵直地站在那里，死死地盯著(zhù)著(zhù)他的后背，讓人背脊發(fā)涼。

那一瞬間，林恩的腦海當中仿佛浮現出了那樣的一幅畫(huà)面。

被同學(xué)孤立，欺負，霸凌。