“你拿回去看，九月份就要正式入學(xué)了，在這之前對研究方向有個(gè)大概了解，等加入實(shí)驗小組，才不至于兩眼一摸黑?！?

蘇雨眠看了眼手上的資料，點(diǎn)點(diǎn)頭，“您放心，我一定會(huì )盡快吃透，絕不給您拖后腿！”

歐陽(yáng)聞秋看她信誓旦旦的樣子，不由失笑：“我還不相信你嗎？”

“你的面試視頻我看了，這么多年，我也曾擔心過(guò)，你會(huì )不會(huì )無(wú)法適應現在的研究節奏?！?

她拍了拍蘇雨眠的肩膀：“但看完視頻，我發(fā)現，以前那些東西你一點(diǎn)沒(méi)落?！?

并且邵溫白那個(gè)問(wèn)題，還給了她一個(gè)驚喜。

毫不夸張地說(shuō)，就算研三的學(xué)生，也不一定比蘇雨眠回答得更好。

好與壞，并不在于答案本身正確與否，而是她在解答過(guò)程中展現出的思維性和邏輯能力。

“你是我的學(xué)生，沒(méi)有人比我更了解你的天賦和優(yōu)秀，你有這個(gè)實(shí)力，知道嗎？”

......

聊了沒(méi)一會(huì )兒，歐陽(yáng)教授就被一個(gè)電話(huà)叫走。

蘇雨眠帶著(zhù)那沓資料回家，想起老師的話(huà)不免有些出神。

一路走來(lái)，她并非一直都堅定信念，也曾害怕、猶疑，擔心自己做不好，把事情搞砸。

尤其當她知道，歐陽(yáng)教授這些年一直專(zhuān)注于某個(gè)課題研究，卻遲遲沒(méi)出成果時(shí)，她的加入若不能帶來(lái)新的東西，那么將毫無(wú)意義......

打開(kāi)論文，蘇雨眠發(fā)現這些資料的碼放順序居然是根據年月來(lái)排的。

越往下，年代越久遠。

有些，甚至能追溯到上個(gè)世紀四十年代，生物剛剛獨立成為一門(mén)學(xué)科的時(shí)候。

從前，她是以閱讀者的角度，像看書(shū)本一樣了解生物學(xué)的發(fā)展歷程，看得再多，終究只是個(gè)旁觀(guān)者。